《傅雷家书》的优秀教案

时间:2025-07-28 07:12:15
《傅雷家书》的优秀教案

《傅雷家书》的优秀教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的《傅雷家书》的优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《傅雷家书》的优秀教案1

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

⑵ 理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

⑶ 体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、过程与方法:

⑴ 通过朗读课文,体会字里行间流露出的浓浓父爱。

⑵ 理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索,从而学会如何表达自己的感情。

3、情感、态度与价值观:

⑴ 能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵ 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重,难点及教学突破】

1、重点:

⑴ 读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

⑵ 认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

2、难点:

⑴ 能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

⑵ 学会给亲人写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。

【教学突破】

理解“朋友”的内涵。

【教学准备】

1、教师准备:

⑴ 第一课时前,阅读《傅雷家书》,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

⑵ 第二课时前,了解傅雷的艺术观,准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带,阅读《傅雷之死》。

2、学生准备:

⑴ 第一课时前,完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

⑵ 第二课时前,熟读课文,思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

【教学步骤】

第一课时

一、从“家信”入文。设计情境(约 分钟)

1、阅读一封教师自己的家书,设置情境,引入新课的学习。

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?学生回答之后,教师总结:第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。

二、从“挫折”入手,分析第一封家书(约 分钟)

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?提示学生:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等。

2、组织学生讨论:在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。

4、傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?提示:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生:

1、称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

2、讨论得出,劝解分为三层内容:首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3、回答:太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。

4、凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。

三、从“父子”和“朋友”入手,体会情感(约 分钟)

选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

仔细倾听同学的朗读,结合自己的切身体会,感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子,比如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

第二课时

一、从“礼物”入手,体会威情(约 分钟)

1、第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

2、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

提示:结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。

生:

1、比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动。

二、拓展思维,理解“坚强”(约 分钟)

1、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

2、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。

3、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。

4、在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?

5、组织学生讨论:怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的纯洁。

生:

1、他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

2、结合教师的讲解,体会使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

3、找到信中关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强”,第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!”

4、回答:是拥有二颗赤子之心。 ……此处隐藏2657个字……友的体现。

《傅雷家书》的优秀教案3

【学习目标】

1、整体感知两封家书;

2、体会真情,感悟人生;

3、学习书信的写作方法。

【教学过程】

一、整体感知

完成目标1:通读课文,整体感知。

(通读课文,自己思考,后小组合作,从文中寻找信息,抓关键语句品味)

请大家快速阅读两封家书,看作者再什么情况下给儿子回的信?傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么?

请以“从 看出,这封书信是作者在儿子 时给儿子回的信。”的句式回答第一问。(学生速读后举手发言)。

二、品味赏析

完成目标2:体会真情,感悟人生。

(小组合作探究,从文章中寻找语言信息,抓关键语句品味情感蕴含。)

研读赏析第一封信:

学习指导1:

1、开头为什么这样称呼“聪,亲爱的孩子”?

2、傅雷在信中开解劝慰儿子,文中哪些信息提示你的?

可以概括为两句话一是 二是 。

3、家书中用了两个比喻句说明控制情绪的必要 。

4、读完这封信你想对文中的“儿子”说 。

赏读第二封家书:

学习指导2:

1、(学生读第一段)在儿子成功时提醒 。

2、(学生读第二段)告戒儿子 。

3、(学生读第四段)当儿子说“常在矛盾与快乐中生活”时,傅雷教育儿子说“ 。”

三、体验运用

傅雷的家书,不仅能使他儿子—傅聪获益匪浅,也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用,用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。

A、小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗,小李也因此情绪消沉,学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁,决定给小李写一封短信。你该怎样写?

B、小帆前些日子去参加演讲比赛,取得了第一名的好成绩。他回来后,就总是指挥这个,教训那个,学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀,想给小帆写一封信。你会怎样写?

(任选完成A﹑B情景练习。)

四、拓展延伸

(看来同学们已从精神上把两封家书内化为自己的财富了。)的确,傅雷是伟大的,他的儿子是幸运的、或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲,同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的,只是表达的方式不同、现在静下心来,好好回想一下,你们感受到父亲对你们的爱了吗?

先把你的感受告诉你的同桌,再和大家分享。

交流分享:

小结:

五、作业安排

父爱是无言的,较之母爱,它更深沉,需要我们用心去体会才能发现,他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。今天下课后,我们能否用自己的心,通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们的感激和关心呢?

《傅雷家书》的优秀教案4

【设计理念】

《傅雷家书》是部凝聚着一位父亲对祖国、对儿子深厚爱意的苦心孤诣的教子篇。拳拳的爱子这心,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,读来感人至深,无论成年人还是学生都可以从中学到不少做人道理,提高自己的修养。所以,对于这类好文章,不能轻易放过,需要仔细品读,吸取营养。尤其文章里洋溢着的舐犊深情更应该让学生仔细品味,理解如山的父爱,懂得感恩父母。

真正的阅读是与作者心灵的对话,读者与作者在心灵上达到共鸣与共颤。如果读书人是正在成长的中学生,而书的作者是民族与世界人类的大师、巨匠,那么读这样的书实际上是一种文化的传承、精神传递的过程。对于这篇优秀作品,我希望学生能够全员参与品读,真心地理解文章文学艺术上、做人为事、塑造性格等方面的教诲。

综合性学习是一种全员参与、合作探究的学习方式,很大程度地调动学生的学习兴趣,有效地提高自主学习的能力,有利于学生表达能力的加强。而往往综合性学习的内容比较简单,又加之并非考试内容,所以部分学生并不很在意。所以我想利用这种方式来学习课内重点篇目,要求所有同学用心参与,接受挑战。而且这次活动还需要家长的参与,形成作者──编者──教师──学生四者之间的对话交流的互动关系,让所有读者都能最大程度地获益。

【课前准备】

老师的工作:在老师仔细阅读文章、透辟分析之后,确定文章的学习要点,分成五个环节,交给五个小组分别准备。五个小组的成员组成根据平衡异智原则,小组之间语文成绩基本平均,对于相对有难度的环节可以多一点实力。

学生的工作:同学接到任务着手查找资料,整理资料,形成书面文字,由组长确定好发言人及发言顺序进行统一安排。并从小组中选出一名同学作为评审团成员。

家长的工作:有一个环节是“也谈父爱如山”,旨在引导学生理解自己父母如山的父爱,为达到效果,给每位学生的家长布置了一份作业:给自己的儿子写封信。

【活动过程】

1、第一小组:

课题:“走近傅家、走进家书”

准备内容:关于傅雷、傅聪、《傅雷家书》、《傅雷家书两则》的介绍,大量图片、文字说明。

达到效果:对傅雷、傅聪、《傅雷家书》有比较详细的了解,以便于理解文章;对《傅雷家书两则》的内容有大致了解。

2、第二小组:

课题:“寻找文章美点”

准备内容:讲解文中较难懂的词句及段落,品味文章中的优美语句,感悟文中所渗透出的种种美好:父爱之美、奉献之美、亲情之美、人格之美。

达到效果:对文章的词句、段落、全文内容中的重点及难点有详细和准确的讲解;通过品味美点,挖掘文章的感染力魅,提高同学们对美的鉴赏力和自身的修养。

3、第三小组:

课题:“理解坚强”

准备内容:真正理解文中关于“坚强”的解释,在两篇独立的信件中发现内在的联系,全面完整地理解“坚强”的含义。

达到效果:真正理解文中关于“坚强”的解释,并且对学生有很强的指导和提高作用,尤其懂得如何面对成功,如何做到从容不迫。

4、第四小组:

课题:“也谈父爱如山”

准备内容:细读每封家长给孩子写的信,把令人感动的段落划出来并整理,把对信任的理解,对父母的深情厚意和理解形成书面文字。

达到效果:让每位学生领悟到虽然我们的父母不能算是伟人,他们朴实无华,但他们对孩子的爱是相同的,所有父亲的爱是如山般地厚重和深刻。从而理解父母的良苦用心,从心中感恩父母,懂得报答父母。

5、第五小组:

课题:“假如我是傅聪”

准备内容:在理解了全文基础上,对两封信以傅聪身分给傅雷回复。形成书面文字。

达到效果:让学生懂得作为孩子,应该如何理解父母的良苦用心,从心中感恩父母,懂得报答父母。

6、最后:活动评价

由评审团评价每小组的优劣,总结成功经验,提出教训;结合学生意见,评审团选出优秀小组。

7、作业:

学后感悟(常规)。

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