学校教师教育工作计划

学校教师教育工作计划

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻需要制定一个详细的计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编收集整理的学校教师教育工作计划，希望对大家有所帮助。

教师专业发展 学校 20xx 年度工作计划为了适应教育改革的发展需要，加快我校师资队伍的建设，根据国家、省、 市有关“教师教育”的文件精神，经过学校认真研究，充分讨论，现拟定 20xx 年 度永安中学教师专业发展学校实施年度工作计划如下

一、指导思想

由于我校教师队伍年轻化，教师队伍的整合至关重要和迫切。因此，我们必 须把教师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不 容缓。

我们针对学校发展的实际和实施课程改革的需要， 本着教师发展“适度超前” 的原则，建立我校教师专业发展学校，把教师教育作为实施课程改革，推进新阳 中学跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间内造就一批高素质、高水平， 在市、 县知名的教师。并力求使广大教师能主动适应当代经济建设和基础教育课 程改革的需要， 全面提高教师的专业知识、 基础理论和教育教学技能的实际能力。

我校实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能胜任本职工作， 成为合 格的人民教师，而且还要把他们锻造成为一支政治思想过硬，业务能力强，掌握 现代教育技术， 能够进行校本课程的开发的科研型教师。

在推进教师专业发展中， 一定要把提高教师的思想政治教育放在教师教育的首要位置， 切实提高教师的思 想政治素质和师德水平，使教师具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，具有 高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。

二、学习内容

1、教育学、心理学理论。

2、教师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党的方针、政策，提高 教师政治思想觉悟；进行师德修养、职业道德规范的培训，增强教师的职业道德 观念。

3、实施课程改革的通识性理论培训，使广大教师能够正确理解、掌握国家 实施课程改革实验的基本理论，正确运用新课程标准，参与实施课程改革实验。

把新课程理论学习与研究及运用能力的培训工作作为学校各项工作的重心， 作为 学校今后进行继续教育的核心内容。抓好实施课程改革的学科性培训，认真组织 开展各科课程标准的学习和探讨。

4、广大教师的学历层次提高，搞好正在进修和即将进修的教师的学习、考 核工作。

5、教育教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研 讨等学术活动； 加强教研活动和集体教育教学研究活动；加强现代教育技术的学 习活动；开展跨学科知识教学研究活动；提高教师教育水平。努力提升广大教师 的教育教学理论水平，现代教育教学观念。

6、实施课题研究。

三、学习形式

坚持自学与学校组织集体学习相结合， 坚持举办校本研修与聘请专家来校举 办专题讲座相结合； 坚持选派优秀骨干教师参加各种短期培训班学习和集体派遣 外出参观学习相结合。

（1）专家指导，专题讲座。

我们本着“量力而行，适度超前”的发展策略，通过外请名家到校讲学或指导 课堂教学，内行“三大工程”，把推进课堂教学的现代化，校本课程开发建设，校 本培训和校本研究，作为提高教师专业化素质的重要途径。

一是充分利用县教师进修学校的智力资源优势，聘请县里专家或名师来校指 导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与听评课活动有机结合起来，采取 “教师现场上课——老师从课中提取问题，确立研讨主题——专家指导”的形式， 使我们的老师既从中吸收理论营养，又得到实践操作的实际指导。

二是举办校本研修，力求使在新阳中学工作的全体教师，通过在校本研修活 动中的学习获得实惠， 在吸纳先进教育教学思想的同时， 把教师的思想统一到“科 研兴校、特色扬校、进取建校、创新强校”的工作思路上。

（2）建立各种形式的学习班 为了进一步提高教师现代教育理论水平，我们结合其他学校的先进经验，根 据我校实际需要，主要建立五种形式的学习班。

领导干部学习班：主要由学校校长、中层领导干部、教研组长、年级组长等 组成，学习的主要内容为

《新课程理论》 《新课程下的中小学教师系列丛书》 、 《多元智能理论》等。

栋梁工程学习班：主要由学校中骨干教师组织（30—40 岁）及具有中级以上 职称教师组成，学习内容为《现代课程论》《课程改革纲要解读》《中小学教 、 、 育评价改革》《教育科研的基本方法》 、 、各科新课程标准等。

毕业班教师提高班：主要由任教当年初三年级的学科教师组成，主要采取聘 请进修学科教研员来校讲座和深入课堂指导的方式， 同时组织学科教师学习有关 新课程标准、 《初中课程指导学习手册》以及开展对当年中考的研究。

德育教育提高班：主要由学校德育处领导、德育处工作人员、心理教育老师、 班主任老师等组成，学习的主要内容国家有关开展中小学德育教育的法律法规、 陈安福教授专著《中学心理学》《班主任工作理论与实践》 、 为了使学习班的学习落到实处，我们决定采取专题讲座（每学期 2—3 次） 、 专题研讨（每学期 3—5 次） 、本校教师讲座（每学期各学习班 1—2 次） 、外出参 观考察。为了检测学习的成效，我们将不定期地组织各种形式的测试。

（4）专题论坛，互学互助。

由于客观原因，广大中学教师教学任务繁重，研究条件受到一定限制，为此 各科教师在小课题研究上课题组老师们力求从思想观念和教育行为入手， 改变教 师过去那种“单兵作战”的研究方式，向规模研究要效益。一是开展学习式教研活 动。通过研修班学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参 与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式研究。通过实行“教师导师制”、现 代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究 与促进教师成长有机地结合起来； 三是开展活动式教研。

主要是根据各学科特点， 以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活动，通过 教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长 构建起发展的台阶。五是外出参观考察，扩大教师视野。根据学校的需要，选派 教师外出培训和参观学习， 并规定每一位外出参观学习的教师和干部，都必须要 针对工作中的问题进行对口考察学习，结合自己的工作实际写出考察报告。

（5）同伴互助，共同成长。

在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的教师年轻、工作热情高和勤学 钻研等人力资源， 让同学科教师形成积极的同伴互助模式，加快 ……此处隐藏21164个字……学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研（不仅仅统一授课资料，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法），同时，采取教导处团体安排（每周各科有两节团体教研的时间）和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节；每学期进行校内优质课评选活动一次。

严格评课要求。评课时，要求所有听课的教师必须谈出自我的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。

（3）实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自我的教学行为，经过自我反思，构成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部，随时交流。片内各校之间除网上经常交流外，每学期团体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。

3、改革评价制度，促进师生发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自我教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。

新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的资料与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。能够继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”，经过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。

4、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。

加强专业引领，提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头，进取组织听课和评课活动。做到听评结合，节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座；经过“请进来，走出去”教研活动，有计划、有步骤地邀请教科研中心的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学，不断开阔教师眼界；有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后传经送宝，提高学习的效益。经过上网学习，到阅览室学习等多种方式等途径，赢得专业指导。

扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；有每一节课的全程反思，做好经验积累；有一本案例集，每周一个课改案例；有一堂优质课，每学期一节校公开课；有一篇有价值的论文，每月提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头，及时发现课改善程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。并

加强校际之间的交流，取长补短，共同发展。

具体措施

（1）加强领导、落实措施，构成“我为人人，人人为我”齐抓共研的新局面。片中心教研组负责人要实行月碰头会制。

（2）加强“科研促教，科研兴校”领导组成员的职能作用，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，构成“层级负责制”。各学校要相应地制定出本校教科研制度和具体实施办法，并汇编成册供片内交流使用。

（3）加强教研理论学习，更新教育科研理念，增强教育科研质量意识，片中心教研组每学年教研理论学习不少于两次，校中心教研组每学期教研理论学习不少于两次，年级组或教研组每学期教研理论学习不少于4次，并做好记录和资料收集。

教育教学工作计划一、指导思想

围绕联校学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把 教学质量观，全面推进课改进程。

二、工作思路

1、规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方 式的研讨与实践； 2、使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人 个性化。

3、真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质； 4、强化教育科研，促进教学和科研一体化； 三、工作重点

（一）开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高 教研的实效性。

1、充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研凝聚力。

2、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。骨干教师参加进修活 动后，要及时进行精神传达。

（二）实施校本培训，切实提升教师素质。

1．切实搞好每周二的教研工作，解决教学中遇到的各种问题和困惑。

（三）加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为 。

1．修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。强化教师课堂 教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理。

2．加强对教师备课上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优 相结合，备课：普查、抽查与复查结合。

（四）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学 校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

1．营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。 2．严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。以提高 教师的质量意识，促进师生协调发展。

3．继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认 真及时批阅、 试卷分析、 学生错误订正。

科学使用检测结果， 及时调整教学策略， 补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

4．加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。语文

字词、朗读、查字典等；数学：口算、计算、应用题等；英语：以单词、背诵为 主。

5．继续抓好“周周清学生跟踪记录”工作。

6．教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。

（五）结合课改工作，开展各种形式的专题教学研讨，促教师教学水平、学 生学习质量的提高。

1．推门课：加强学校听推门课的力度，了解掌握教师、学生的教学、学习 常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习 效果。

2．复习课：认真上好期末复习课，探索对学生科学、有效的复习指导方法。

3．示范课：进行本校优秀教师或请联校教师献课活动。

4．评优课：开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰。

5．研究课：适时组织学科教学研究课，人人参与互动，研究、探索学科教学模式。